Учебное заведение: МБОУ СОШ №1 им М. П. Кочнева г. Нерюнгри
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2018-03-29 Имена собственные и нарицательные Горшкова Татьяна Константиновна Уточнить представление о собственных и нарицательных именах существительных.
Просмотреть свитедельство о публикации
Имена собственные и нарицательные
Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».
Тип урока: изучение нового материала
Цель: Познакомить учащихся с именами собственными и нарицательными.
Задачи:
- Уточнить представление об именах собственных и нарицательных.
- Развивать речь детей, внимание, логическое мышление, наблюдательность.
Планируемый результат
Познавательные умения:
Объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
Формулировать понятные высказывания, используя термины.
Предметные умения :
Писать в тексте имена собственные и нарицательные.
Основные понятия:
— имя существительное (без определения);
— имя собственное;
— имя нарицательное;
— правила правописания имен собственных и нарицательных.
Межпредметные связи
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы:
Мультимедийный проектор. Учебник «Русский язык», ч.2. Тема: «Имена собственные и нарицательные»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Ход урока:
1.Орг. момент Зарядка «Солнышко» 1ученик у доски показывает.
Правило1 (Посадка)
Аутотренинг.
Положите голову на руки, повторите про себя или вслух.
У меня спокойное состояние. Я буду хорошо работать на уроке. У меня всё получится.
Правило2 (Тетрадь)
Правило3 (Ручка)
Правило4 (Хором)
2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
В тетрадях 2 строки вниз. Продиктует по слогам 1 ученик число, кл. работа.
Минутка чистописания. На доске:
1) воробей ученик имя собака
2) приставка корень суффикс существительное окончание
Напишите лишнее слово из первой строчки. Почему оно лишнее?
Выпишите лишнее слово из второй строчки. Почему оно лишнее?
Что получилось?(Имя существительное). Вспомним, что нам известно об имени существительном.(На доске собираем вместе с детьми кластер об имени существительном)
-Давайте поиграем в игру «Верю-не верю»(Дети +-)
- Имя существительное обозначает признак предмета.(-)Почему? Вывешивается.
- Имя существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает?(-) Почему? Вывешивается
- Имя существительное бывает одушевленным или неодушевленным.(+)
- Одушевленные существительные отвечают на вопрос что?(-) Почему? Вывешивается
- Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?(+)
- Имена существительные бывают только собственными.(-) Почему? Вывешивается
А какие ещё бывают?
Слайд 1. Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».
Что мы уже знаем по этой теме? (Что такое имя собственное)
Какие слова относятся к именам собственным?(Названия рек, морей, городов, фамилия, имя, отчество…)
Тогда какую цель мы поставим на уроке, что по этой теме мы ещё не знаем? (Что такое нарицательное существительное)
Слайд 2 Цель: Уточнить представление о собственных и нарицательных именах существительных.
Как достичь поставленной цели? Чему мы ещё должны учиться на уроке? Вам помогут ответить на поставленный вопрос слова.
Слайд3
Учиться слушать…
Размышлять …
Сотрудничать…
Думать…
Рассуждать…
Работать…
Сравнивать…
Обобщать…
Слайд4 Я обобщаю.
Цели:
- Уточнить представление об именах собственных и нарицательных
2.Развивать речь детей, внимание, логическое мышление, наблюдательность
3.Воспитывать умение работать в коллективе.
3.Изучение нового материала. Работа в парах.
У вас на столах лежат карточки со словами. Они все перепутались. Составьте пары слов, подходящие по смыслу.
Доктор Ряба братец Емеля сын Алёнушка сестрица Иванушка курочка Айболит
Что получилось? (1 пара зачитает. Остальные +-)
Посмотрите, чем отличаются сова в каждой паре? Почему 1 написано с маленькой буквы, а другое с большой? (Потому что одно является именем собственным, а другое-нет)
Поднимите руку группа «Помощники»
Для вас задание: выяснить по словарю, что такое имя собственное.
Что мы знаем про имена собственные? (Пишутся с большой буквы, обозначают имена, клички, названия города, моря…)
Физминутка . Собственное-руки вверх. Нарицательное-присесть.
Анжелика, девочка, кукла, Прохоровка, Волга, море, Марс, книга.
Подведение итогов группы «Помощники» (читает 1 по словарю)
Слайд 5
Имя собственное — личное, индивидуальное название кого-нибудь или чего-нибудь.
Как вы понимаете слово индивидуальное (Отдельный, единичный)
Работа по учебнику
Давайте откроем учебник с. 81, упр. 106.Прочитайте текст самостоятельно. Что вы узнали из текста? Выпишите имена собственные.
Кто не знает как отличить имя собственное?
Кто подскажет как это сделать? (Пишутся с большой буквы, обозначают единичное название). Раздаются карточки-помощники для слабых с алгоритмом действий.
3х первых я проверяю, они проверяют остальных.
Давайте прочитаем вывод профессора Самоварова, какие слова называются именами собственными с 81
Чем мы можем дополнить данное правило? Какие существительные мы будем называть собственными? (Составляется кластер на доске:
Имя собственное
Единичное название
Кто среди данных названий в тетради назовёт города? (Новгород, Ярославль, Тверь)
Кто запомнил названия рек? (Волга, Волхов)
Что такое Россия? (название страны)
Что особенного в написании этого слова нужно запомнить? (Орфограмма удвоенный согласный, безударный гласный) Подчеркните, правильно выделив эти орфограммы.
Какая орфограмма есть во всех словах? (Заглавная буква) Подчеркните.
Как вы думаете, какие тогда существительные называются нарицательными?
Я тоже заглянула в словарик и нашла определение нарицательным именам существительными поняла, что это такое существительное, которое противоположно имени собственному.
Слайд6
— Давайте продолжим составление кластера.
Имя нарицательное
Много предметов
Попробуйте сами привести примеры нарицательных имен существительных.
Откройте с 141(словарик) Выпишите 3 нарицательных существительных.
Кто справился? Какие примеры?
Давайте попробуем тогда составить предложение с2-мя такими словами на выбор.
Слайд7 шарик-Шарик
Роза-роза
Запишите 1 любое предложение. Почему одно из слов с маленькой буквы, а другое- с большой?
Закрепление. Работа в группах.
Сейчас будет задание на время. Вы будете работать в тройках. Нужно за 5 минут успеть написать как можно больше имен собственных с данными в каждой группе значениями. Подумать, где нужно поставить кавычки.
1группа. Названия городов (Помощник — карта)
2 группа. Названия рек (Помощник — карта)
3 группа. Названия морей (Помощник — карта)
4 группа. Клички животных (Помощник-анаграммы)
5 группа. Фамилии детских писателей (Помощник -анаграмма)
6 группа. Названия автомобилей. (Рисунки автомобилей с подписями внизу-«Собери слова»
7 группа. Названия книг. (Рисунки обложек книг)
8 группа. Названия планет. (Рисунок Солнечной системы)
1от каждой группы выходит с листочком и зачитывает.(+-)
— Кто знает, в каком городе мы живём? На какой реке стоит наш город? Каким морем омывается наш город? В какой стране мы живём? Столица нашей Родины?
Что, какое правило объединяет написание всех этих слов? (Имя собственное пишется с большой буквы)
В каких случаях будут использованы кавычки? (названия книг, марок автомобилей)
Физминутка (для глаз) — Мультимедийный проектор
Слайд8-9
Самостоятельная работа. Дифференцированное задание.
Слайд 10
— Я предлагаю вам 3 вида заданий. На красном фоне — повышенной сложности, жёлтом- полегче, в зелёном – совсем лёгкие. Выберите себе то задание, с которым вы считаете, что справитесь. Запишите в тетрадь.
а) Спишите, раскрывая скобки.
Возвращаясь под вечер с (П, п)оля,
Потеряла (С, с)ерёжку (П, п)оля.
Ту (С, с)ерёжку нашёл (С, с)ерёжка.
Прибежал, постучал в окошко:
– Отыскалась твоя (С, с)ерёжка.
Цели :
- систематизация знаний учащихся о правописании большой буквы в именах, отчествах, фамилиях;
- знакомство с именами собственными, нарицательными;
- учить отличать имена собственные от нарицательных; расширение словарного запаса детей;
- развивать внимание, логическое мышление и интеллектуальное развитие учащихся.
Задачи:
Предметные:
- познакомить с именами собственными и нарицательными;
- учить применять правила правописания большой буквы в ФИО;
- продолжить работу с толковым словарём;
- создать условия для обогащения словарного запаса детей;
- воспитание уважительного отношения к семье, к роду.
Метапредметные :
- создавать условия для формирования интереса к новому учебному материалу;
- развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в свою работу;
- развивать умение работать в паре, оценивать своего товарища;
- развивать воображение, анализировать, сопоставлять, обобщать;
- формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания, владение диалогической формой коммуникации, учёт мнения и позиции другого).
Личностные : формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям, развивать творческое воображение.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
2. Минутка чистописания.
2 слайд. На доске записано: фмл ффмл
Определи порядок написания букв. Продолжи. (фффмл ффффмл )
Дайте характеристику звуку [ф].
3. Словарная работа. Знакомство с новым словом.
3 слайд . - К нам на урок пришли 2 девочки. Давайте с ними познакомимся. Но для этого надо решить задачу.
Оля и Юля имеют разные фамилии Сапожникова и Кузнецова. Какую фамилию имеет каждая из них, если Оля и Кузнецова живут в соседних домах? (Оля Сапожникова и Юля Кузнецова).
Но кто из них Оля, а кто Юля? Хотите узнать? (да)
- У девочки справа от вас в имени 4 звука. (Юля)
4 слайд. - Оля и Юля приготовили для вас задание.
5 слайд . Каждой букве соответствует знак. Составьте слово, которое зашифровано. (фамилия)
Что означает фамилия? (человек принадлежит семье)
Каким образом человек получает фамилию? (переходит от родителей)
Давайте посмотрим значение этого слова по словарю. Каким словарём нужно пользоваться? (толковым)
7 слайд. СЛОВАРЬ: Фамилия – 1. Наследственное семейное наименование, прибавление к личному имени. 2. Род. 3. Семья.
Какое значение слова нам ближе, понятнее? (семья)
Слово фамилия означает семья.
8 слайд . Запишем в тетрадь: ФАМИЛИЯ,
Как произошли фамилии? (версии детей)
9 слайд. Работа с учебником стр. 56. Страничка для любознательных.
Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов –
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал.
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучит как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Взглядись – и ты увидишь в них
Историю России.
Давайте вернёмся к нашим девочкам и подумаем, как образовались их фамилии? 10 слайд . – А знаете ли вы, что означает ваша фамилия? (версии детей)
Кроме фамилии у человека есть отчество. Как образовано оно? (от имени отца)
11 слайд. Запишем в тетрадь: ОТЧЕСТВО, ИМЯ.
В каком словаре проверим правильность написания слов? (орфографическом)
4. Введение в тему урока.
– Какая тема урока? Над чем мы сегодня будем работать? (...)
Мы будем работать над правописанием большой буквы в ФИО. Узнаем какие существительные относятся к именам собственным и нарицательным.
12 слайд. “ Тема урока”
5. Работа над новым материалом.
13 слайд . - Прочитайте. На какие две группы можно разделить слова?
Алёнушка. Сестрица. Петрович. Боря. Брат. Титов. Медведев. Отец. Сергеевич.
14 слайд . Ответы на задание.
Запишите в тетрадь слова, которые всегда пишутся с заглавной буквы.
Как вы думаете, эти слова называются имена собственные или нарицательные? (дети высказывают предположение)
15 слайд . Работа над правилом СТР. 52, 53 Имена собственные, нарицательные.
Ваше предположение оказалось верным?
6. Закрепление нового материала.
Упр. 90. Какое слово лишнее? Почему? Спишите слова в алфавитном порядке.
Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
16 слайд.
Рассмотрите схему, объясните, какие существительные являются именами собственными?
17 слайд . Физкультминутка. Если вы услышите слово, которое надо писать с маленькой буквы, т. е имя нарицательное, то наклоняетесь вперёд и достаёте пол кончиками пальцев обеих рук. Услышав имя собственное, прогибаетесь назад, поднимаете руки вверх.
Юрий, космонавт, Андрей, пилот, Марина, ученица, солнце, Борисов, Семёнова, Таня, тетрадь, Оля.
Работа с текстом Упражнение 98.
Работа в паре. Ребусы. 18 слайд
Какие имена вы записали? Полные или краткие?
Назовите полные имена. Какое имя лишнее.
Как называют людей, у которых одинаковые имена? (тёзка)
А как называют людей, у которых одинаковые фамилии? (однофамильцы).
7. Подведение итогов.
Что нового узнали?
Что особенно запомнилось на уроке?
Какие задания вызвали затруднения?
Домашнее задание: творческое: Узнать происхождение своей фамилии. Написать рассказ о своей семье.
- Красный – В следующий раз всё получится.
- Жёлтый – Старался, но не всё получилось.
- Зелёный – Я старался и всё получилось.
Каждый человек ежедневно употребляет в своей речи несколько сотен существительных. Однако не всякий сможет ответить на вопрос о том, к какому разряду принадлежит то или иное слово: к именам собственным или к именам нарицательным, и есть ли между ними отличие. А между тем, от этих простых знаний зависит не только письменная грамотность, но и умение правильно понимать прочитанное, ведь часто, только прочитав слово, можно понять, имя это или просто название вещи.
что это
Прежде чем разобраться, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными, стоит вспомнить, что это.
Существительными называются слова, отвечающие на вопросы «Что?», «Кто?» и обозначающие название вещей или особ («стол», «человек»), они изменяются по склонениям, родам, числам и падежам. Кроме того, слова относящиеся к этой части речи, бывают собственными/нарицательными.
Понятие об и собственные
Кроме редких исключений, все имена существительные принадлежат к разряду или собственных, или нарицательных.
К нарицательным относятся суммированные названия однородных вещей или явлений, которые могут иметь отличия друг от друга по какими-то особенностям, но все равно будут называться одним словом. Например, существительное «игрушка» — это нарицательное существительное, хотя оно обобщает названия разных предметов: машинок, кукол, мишек и других вещей из этой группы. В русском языке, как и в большинстве других, нарицательные существительные всегда пишутся с маленькой буквы.
существительные — это названия отдельных лиц, выделяющихся вещей, мест или особ. Например, слово «кукла» — это нарицательное существительное, называющее целый разряд игрушек, однако название популярного бренда кукол «Барби» является именем собственным. Все собственные имена пишутся с заглавной.
Стоит отметить, что нарицательные существительные, в отличие от собственных, несут в себе определенное лексическое значение. Например, когда говорится «кукла», становится понятно, что речь идет об игрушке, но когда называют просто имя «Маша» вне контекста нарицательного существительного непонятно, кто или что это — девочка, кукла, название бренда, парикмахерской или шоколадки.
Этнонимы
Как уже было сказано выше, имена существительные бывают собственными и нарицательными. Пока ученые-языковеды еще не пришли к единому мнению по вопросу связи между этими двумя разрядами. Распространено 2 взгляда на этот вопрос: согласно одному, между нарицательными и собственными существительными есть четкая разделяющая черта; согласно другому, разделительная черта между этими разрядами не является абсолютной из-за частого перехода существительных из одного разряда в другой. Поэтому существуют так называемые «промежуточные» слова, не относящиеся ни к собственным, ни к нарицательным существительным, хотя имеют признаки обоих разрядов. К таким существительным относятся этнонимы — слова, означающие названия народов, народностей, племен и других подобных понятий.
Нарицательные имена существительные: примеры и виды
В лексике русского языка больше всего нарицательных существительных. Все их принято разделять на четыре вида.
1. Конкретные — обозначают предметы или явления, которые можно сосчитать (люди, птицы и животные, цветы). Например: «взрослый», «ребенок», «дрозд», «акула», «ясень», «фиалка». Конкретные нарицательные существительные почти всегда имеют множественную и единственную формы и сочетаются числительными количественными: «взрослый — двое взрослых», «одна фиалка — пять фиалок».
2. Абстрактные — обозначают понятия, чувства, предметы, которые нельзя сосчитать: «любовь», «здоровье», «сообразительность». Чаще всего этот вид нарицательных существительных употребляется только в единственном числе. Если же по тем или иным причинам существительное этого вида приобрело множественное число («страх — страхи»), оно утрачивает свой абстрактный смысл.
3. Вещественные — обозначают вещества, однородные по составу, не имеющие отдельных предметов: химические элементы (ртуть), продукты питания (макароны), лекарства (цитрамон) и другие подобные понятия. Вещественные существительные не поддаются счету, но их можно измерить (килограмм макарон). Слова этого вида нарицательных обладают всего одной формой числа: либо множественного, либо единственного: «кислород» — единственное число, «сливки» — множественное.
4. Собирательные — это существительные, означающие совокупность однотипных предметов или особ, как единое, нераздельное целое: «братство», «человечество». Существительные этого вида не поддаются счету и бывают в употреблении только в форме единственного числа. Однако с ними можно употреблять слова «немного», «несколько», «мало» и подобные: много ребятни, сколько пехоты и другие.
Собственные имена существительные: примеры и виды
В зависимости от лексического значения, выделяются такие виды собственных имен существительных:
1. Антропонимы — имена, фамилии, псевдонимы, никнеймы и прозвища людей: Васильева Анастасия,
2. Теонимы — имена и названия божеств: Зевс, Будда.
3. Зоонимы — прозвища и клички животных: пес Барбос, кошка Мари.
4. Все виды топонимов — географических названий, городов (Волгоград), водоемов (Байкал), улиц (Пушкина) и прочее.
5. Аэронаутонимы — название различных космических и летательных аппаратов: космический корабль «Восток», межорбитальная станция «Мир».
6. Названия произведений искусства, литературы, кино, телепрограмм: «Мона Лиза», «Преступление и наказание», «Вертикаль», «Ералаш».
7. Названия организаций, сайтов, брендов: «Оксфорд», «Вконтакте», «Милавица».
8. Названия праздников и других общественных мероприятий: Рождество, День независимости.
9. Названия уникальных явлений природы: ураган Изабель.
10. Названия уникальных строений и объектов: кинотеатр «Родина», спорткомплекс «Олимпийский».
Переход собственных в нарицательные и наоборот
Поскольку язык не является чем-то абстрагированным и постоянно поддается влиянию как внешних, так и внутренних факторов, то слова часто меняют свой разряд: собственные переходят в нарицательные, а нарицательные переходят в собственные имена существительные. Примеры этому встречаются довольно часто. Так явление природы «мороз» — из нарицательного превратилось в собственное существительное, фамилию Мороз. Процесс перехода нарицательных в собственные называется онимизацией.
В то же время фамилия известного немецкого физика первым обнаружившего рентгеновское излучение, в разговорной речи русского языка давно превратилась в название исследования чего-либо с помощью открытого им излучения «рентгена». Такой процесс называется апеллятивацией, а такие слова — эпонимами.
Как отличать
Кроме семантического отличия, существуют также и грамматические, позволяющие четко различать имена существительные собственные и нарицательные. Русский язык в этом плане довольно практичен. Разряд нарицательных существительных, в отличие от собственных, как правило, имеет формы и множественного и единственного чисел: «художник — художники».
В то же время другой разряд практически всегда употребляется только в единственном числе: Пикассо — фамилия художника, единственное число. Однако есть исключения, когда можно употреблять во множественном числе собственные имена существительные. Примеры этому названия, употребленные изначально во множественном числе: село Большие Кабаны. В таком случае эти собственные существительные бывают часто лишены единственного числа: горы Карпаты.
Иногда имена собственные можно употреблять во множественном числе, если они обозначают разных особ или явления, но с идентичными названиями. Например: В нашем классе три Ксении.
Как пишется
Если с написанием нарицательных имен существительных все довольно просто: все они пишутся с маленькой буквы, а в остальном следует придерживаться обычных правил русского языка, то у другого разряда есть некоторые нюансы, знать которые необходимо, чтобы правильно писать собственные имена существительные. Примеры неправильного написания можно часто встретить не только в тетрадках нерадивых школьников, но и в документах взрослых и солидных людей.
Чтобы не допускать подобные ошибки следует усвоить несколько простых правил:
1. Все собственные имена без исключения пишутся с заглавной, особенно если это касается прозвищ легендарных героев: Ричард Львиное Сердце. Если имя, фамилия или географическое название состоит из двух и больше существительных, вне зависимости от того, раздельно они пишутся или через дефис, каждое из этих слов должно начинаться с большой буквы. Интересным примером может послужить прозвище главного негодяя эпопеи о Гарри Поттере — Темного Лорда. Боясь называть его по имени, герои называли злого волшебника «Тот, Кого Нельзя Называть». В данном случае все 4 слова пишутся с больших букв, так как это прозвище персонажа.
2. Если в имени или названии присутствуют артикли, частицы и другие служебные частицы речи, они пишутся с маленькой буквы: Альбрехт фон Грефе, Леонардо да Винчи, но Леонардо Ди Каприо. Во втором примере частичка «ди» пишется с большой буквы, так как в языке оригинала она пишется слитно с фамилией Leonardo DiCaprio. Этот принцип распространяется на многие имена собственные иностранного происхождения. В восточных именах указывающие на социальное положение частички «бей», «зуль», «заде», «паша», и тому подобные, вне зависимости в средине слова они стоят или в конце пишутся с маленькой буквы. Тот же принцип распространяется на написание собственных имен с частицами в других языках. Немецком «фон», «цу», «ауф»; испанском «де»; нидерландском «ван», «тер»; французском «дез», «дю», «де ля».
3. Находящиеся в начале фамилии иностранного происхождения частички «Сан-», «Сен-», «Сент-», «Бен-» пишутся с заглавной и через дефис (Сен-Жемен); после О, всегда стоит апостроф и следующая буква - заглавная (О’Генри). Частичка «Мак-» должна писаться черед дефис, однако часто она пишется слитно из-за приближения написания к оригиналу: Мак-Кинли, но Маклейн.
Разобравшись однажды с этой довольно простой темой (что такое имя существительное, виды существительных и примеры), можно раз и навсегда избавить себя от глупых, но довольно неприятных ошибок в правописании и необходимости постоянно заглядывать в словарь, чтобы проверить себя.
Открытый урок, 2 класс. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.
Цель : познакомить учащихся с именами существительными собственными и нарицательными, учить различать имена собственные и нарицательные.Задачи:
образовательные: добиться осмысленности усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных», осознания различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;
развивающие: помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;
воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, любви к своему городу, гордости за своих земляков.
Планируемые предметные результаты:
- понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные», уметь различать имена существительные собственные и нарицательные, уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.
Ресурсы:
компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, рабочая тетрадь по русскому языку В. П. Канакина.
Ход урока
I Организация начала урока- Солнце поднимается,
Утро начинается,
Город просыпается,
А в городе просыпаются жители…
(на слайде рисунки: солнце, город, девочка, мальчик, щенок и записаны слова – солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)
- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.
- Покажите «смайликом» с каким настроением вы пришли на урок.
- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!
II Актуализация опорных знаний
- Прочитайте слова, записанные на экране.
(солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок)
- Какой частью речи они являются? (именем существительным)
- Почему вы так решили?
(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)
- Как можно разделить данные существительные на две группы?
(одушевлённые и неодушевлённые)
- Какие существительные называются одушевлёнными?
- Какие существительные называются неодушевлёнными?
- Разделите лист перегибанием на две части.
-Запишите самостоятельно в первый столбик с маленькой буквы неодушевленные имена существительные, во второй столбик – одушевленные.
- Проверьте себя.
(на слайде: солнце девочка утро мальчик город щенок)
- Оцените правильность выполнения «смайликом»
- Молодцы, с этим заданием справились.
На следующем слайде вы видите слова: Амина, София, Тимур, Мурад, Шарик, Бобик, Хасавюрт, Махачкала, дети, карандаш, петух, Рыжик, кот, город, утро.
-выберите из них название городу, имя мальчику, имя девочке, кличку щенку.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Молодцы, правила вы знаете. А сегодня мы узнаем что - то новое об этих словах.
-Чтобы узнать тему урока, нужно выполнить задание.
Распределите слова по группам - имя человека, отчество, фамилия. Если слова не подходят ни к одной группе, запишите их в четвёртую - без названия.
Вспомните правила работы в парах и приступайте.
(на слайде:
Распределите слова по группам:
Ася, Руслановна, Амир, ученик, Алиева, Алиевич, Гаджиев, дом,.
имя отчество фамилия
Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.
- Давайте проверим. Какие слова записали в 1 столбик? во 2 столбик? в 3 столбик?
- Какие слова не попали ни в один из этих столбиков?
(на слайде таблица)
- А теперь оцените «смайликом» правильно ли ваша пара выполнила задание.
- Молодцы. Посмотрите ещё раз на таблицу. Чем отличается написание слов первых трёх столбиков от последнего?
- Какое общее название можно дать словам первых трёх столбиков?
- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. Слова первых трёх столбиков назвали собственными именами существительными, а последнего – нарицательными именами существительными.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и учебной задачи.
- Попробуйте назвать тему нашего урока.
(на слайде:
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.)
- Что вы уже знаете об именах собственных и нарицательных?
А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.
Сегодня на уроке мы узнаем …
научимся …
попробуем …
- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.
IV. Открытие нового знания
- А вы знаете, что обозначают термины «собственные имена существительные», «нарицательные имена существительные»?
- Имена, отчества, фамилии людей – это собственные имена существительные, потому что имена, отчества, фамилии есть у всех людей, но у каждого оно своё, личное и никто их у вас не может отобрать. Это ваше, собственное, больше ничьё. Собственное имя называет только вас.
- С какой буквы пишутся имена собственные?
- А все остальные – несобственные - имена существительные нарицательные имена существительные, они называют, нарицают любой предмет, но не дают ему имени.
- В каком столбике у нас написаны имена собственные? А имена нарицательные?
- Прочитаем правило в учебнике на странице 52.
-С какой буквы они пишутся?
-А у кого еще может быть своё собственное имя?
Правильно клички животных, названия рек, городов, улиц – это тоже имена собственные.
(слайд)
Приведите примеры собственных имён существительных.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 53.
С какой буквы они пишутся?
Приведите примеры нарицательных имён существительных.
Физминутка.
РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,
ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.
А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,
ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.
В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,
В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,
В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.
ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.
ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,
ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!
Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?
- Покажите «смайликом» как вы поняли, какие имена существительные называются собственными, а какие нарицательными.
V. Первичное закрепление знаний
Молодцы, но у вас ещё впереди есть уроки, на них вы разберётесь до конца в этой теме.
- А теперь давайте учиться различать имена собственные и нарицательные.
- Снова посмотрите вокруг себя, на карточках вы видите записанные имена существительные. Подойти, снять любую карточку, прочитать существительное и определить, какое оно – собственное или нарицательное и объяснить почему.
- Какие существительные мы называем собственные?
С какой буквы они пишутся?
- Какие существительные мы называем нарицательные?
С какой буквы они пишутся?
VI. Вторичное закрепление знаний
- Какие слова, кроме имён, отчеств и фамилий людей относятся к именам собственным.
- Где в жизни мы встречаемся с именами собственными?
- Как называется город, в котором мы живём?
- Наш город маленький, но очень красивый, у него есть своё собственное красивое имя – Хасавюрт.
Слайд
Наш город имеет свою историю, традиции, праздники. В нашем городе жили и живут замечательные люди, о которых вы много говорите дома, в школе.Уроженцами Хасавюрта являются многие знаменитые спортсмены, такие как братья Адам и Бувайсар Сайтиевы, Артур Бетербиев, братья Мавлети Адам Батиров, Махач Муртазалиев.
Достопримечательностями города являются храм Знамения Божьей Матери на ул. Орджоникидзе, до недавнего времени - крупнейший православный храм на Северном Кавказе. В Хасавюрте также имеется большая мечеть. Построен Исламский университет имени Саитбега Даитова.
В центре Хасавюрта Дылымского кольца имеется памятник, посвящённый Герою Советского Союза Э. Б. Джумагулову.
Поэт Григорий Афанасьевич Симаков волею судеб приехал в Дагестан в 1986 году. Два года своей жизни он отдал г. Хасавюрту, где и начал печататься в городской газете «Дружба». Самым первым его опубликованным поэтическим произведением стали стихи о Хасавюрте.
Я изъездил почти всю Россию,
Но всегда мой кончается путь
В моём городе светло-синем,
Под названием Хасавюрт.
Здесь живут люди с добрым сердцем,
Словно братья, одной семьёй.
Украинцы, кумыки, чеченцы.
Всем ты Родиной стал город мой.
Ты домами к солнышку тянешься.
Как цветущий сиреневый куст
И делами своими ты славишься.
О тебе люди песни поют.
Над тобой небо синее, синее.
Над тобой зори маком цветут.
Для меня нет на свете красивее
И милее тебя Хасавюрт.
Мы сейчас будем работать в группах.
Вам сейчас необходимо восстановить рассказ о нашем городе, вставив, где нужно собственные имена существительные.
Мой город.
______________ - мой город. Он очень красивый. Рядом с городом течёт река ___________________ . В нашем городе родились и выросли замечательные люди.В центре Хасавюрта имеется памятник, посвященный Герою Советского Союза___________________.
Слова для справок: Хасавюрт, Ярыксу, Джумагулову.
Какой у вас получился рассказ? (слайд)
VII. Рефликсия деятельности
Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы целей?
Сегодня на уроке я узнал (открыл для себя)…
научился …
могу похвалить себя и одноклассников за ….
Домашнее задание:
У. стр. 52, 53 правило по выбору,Р. Т. стр.27 упр. 57, 58.
или составить весёлый рассказ (5 - 6 предложений) на тему «Мой класс» и подчеркнуть в нём имена собственные
Оцените «смайликом» свою работу на уроке.
С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».
Я сегодня была у вас в гостях. А в гости принято ходить с подарками. Угадайте цвет той коробки, в которой лежит подарок. Есть подсказка – на коробке написано нарицательное имя существительное.
МОЛОДЦЫ!
Цель урока : Уточнение представлений учащихся о собственных и нарицательных именах.
Задачи урока :
3. Воспитывать уважение к родному краю, интерес к предмету, умение работать в коллективе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБОУ «СОШ № 31 с углубленным изучением отдельных предметов»
Тема урока:
Имена собственные и нарицательные
Учитель начальных классов
Шайдуллина В.И.
г. Нижнекамск, 2012-2013 учебный год
Тема урока: «Имена собственные и нарицательные» 2-й класс
Цель урока : Уточнение представлений учащихся о собственных и нарицательных именах.
Задачи урока :
1. Обобщить знания об именах собственных и нарицательных.
2. Развивать речь, внимание, память, воображение, логическое мышление, наблюдательность.
3. Воспитывать уважение к родному краю, интерес к предмету, умение работать в коллективе.
Ход урока
- Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
Я- маленькая частичка этого мира.
Внутри меня покой и согласие,
Покой и тепло. Своим теплом
Наш лучший друг – Глазастик.
Где же он?
Дети открывают глаза.
- Актуализация знаний.
1.Минута чистописания.
Откройте тетради. Напишите число, классная работа.
Классная работа.
Чч Цц Щщ Хх
- Прочитайте буквы. Запишите в тетрадь. Соблюдаем правила посадки при письме.
Охарактеризуйте звуки, которые они обозначают (согласные, глухие, непарные по звонкости-глухости)
Иван Ильич Щукин живёт в лесной сторожке.
Прочитайте предложение.
Какие орфограммы встретились в этих словах.
2. Словарная работа.
- Я буду загадывать загадки, вы будете их отгадывать.
- Зверь лохматый, неуклюжий, не боится зимней стужи,
Под корягою лесной спит под снежной пеленою.
м..дведь
- Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали-
Не одну нашли, а десять!
Как его названье, дети?
к..ртоф..ль
- Не живая, а идёт,
Не подвижна, а ведёт.
д..рога
- У косого нет берлоги, не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора.
за..ц
- В два ряда дома стоят –
Десять, двадцать, сто подряд,
И квадратными глазами
Друг на друга глядят.
ул..ца
- То он –блин, то он –клин,
Ночью на небе один.
мес..ц
- Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
с..бака
- Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.
д..кабрь
Какие буквы мы вставим в слова? (гласные)
Назовите их. (Е А О Я И)
- Почему эти слова нам надо запомнить?
(Эти слова с безударной гласной непроверяемой ударением.)
- Запишите слова в тетрадь.
III. Физкультминутка.
IV. Работа над темой урока.
Когда я утром вошла в школу, охранник передал мне вот этот конверт:
- Так интересно подписан конверт, кому его отдать я не знала, а потом решила принести конверт вам, потому что исправив ошибки, вы сможете назвать тему нашего урока.
- Давайте, исправим ошибки (заклеить карточкой с заглавной буквой.)
- Попробуйте назвать тему нашего урока. (Заглавная буква в именах собственных, строчная в именах нарицательных.)
- Как вы думаете, почему имя называется собственным? (Собственно мне принадлежит, чья-то собственность)
- Какие у вас собственные имена? (Дети называют свои имена.)
- Да, у человека это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название нашего города, улиц, реки.
- А как пишутся собственные имена. (ответы детей)
- Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е. Измайлов.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города!
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой – уважения знак!
- Но, оказывается, у каждого из нас есть ещё имена и называются они нарицательные. Это множество одинаковых предметов, пишутся эти слова со строчной буквы.
Я подготовила для вас выставку словарей. Посмотрите, какие бывают словари.
А сегодня мы поработаем с орфографическим словарём.
А вы знаете, как расположены слова в словарях? (В алфавитном порядке)
Я предлагаю поработать со словом «город». В каждом словарике есть закладки. Откройте страницу и найдите слово «город». Прочитаем слово правильно и выделим ударение голосом.
Обратите внимание на написание этого слова. Произнесите, как правильно напишите это слово.
Слово «город» относится к именам нарицательным и является названием множества одинаковых предметов, пишется со строчной буквы.
- А сейчас помогите решить одну проблему (учитель поворачивается спиной к классу).
Азалия, когда у тебя День рождения?
А почему возникла пауза? (Две Азалии)
Какой выход из этой ситуации? (Назвать фамилию.)
- Давайте рассмотрим следующую ситуацию:
В нашей школе в одном классе учились два Ивановых Михаила и причём они были одной комплекции, одного роста, имели одинаковый цвет глаз и волос. Как к ним обращаться? Учительница нашла выход из данной ситуации, какой же это выход? (Называть мальчиков по имени и отчеству).
- Запишите в тетрадях свою фамилию, своё имя и отчество.
- Какое собственное или нарицательное имя вы записали?
А теперь запишите два имени нарицательных на тему «Зима»
- Назовите слова, которые вы записали. С какой буквы написали?
- Прочитайте словосочетания, объясните их написание.
Чёрное море – чёрное платье
река Быстрая – быстрая река
девочка Надежда – моя надежда
Игра «Лови ошибку» (работа в парах)
- Сейчас вы получите карточки, в каждой из них по два предложения, в каждом из которых есть два слова сходных по форме, но разных по значению: одно обозначает предмет, а другое – имя и фамилию. Запишите предложения в тетрадь пользуясь всеми правилами орфографии.
