Александр Сергеевич Пушкин - великий русский поэт, в своем произведении "вновь я посетил", он подводит все свои итоги жизни. В данном стихотворении он будто хочет окончательно определиться со смыслом своей жизни.
Пушкин написал стихотворение в тысяча восемьсот тридцать пятом году, в это время он посетил свою Родину, был в селе Михайловское. Приехав в родное село, Пушкин не знал, что делать со своей жизнью дальше, не знал, чем будет заниматься. Побыв на природе, Пушкин находит выход и все же определяется с выбором. Это касалось и его творчества - своими яркими и не скрывающими правды стихотворениями, он будоражил общество, что не нравилось власти.
Это стихотворение состоит из трех частей.
Первая часть стихотворения описывает его прошлую жизнь, тоску по ней и ностальгию. Во второй же части читатель может увидеть, что поэт хочет навсегда остаться на малой Родине. Третья часть отличается от всех других - в ней Пушкин обращается к молодому поколению, думая, что именно им удастся стать лучше, добрее, но ему жаль, что с представителями такого поколения ему не удастся познакомиться.
Считается, что последняя часть стала пророческой - через некоторое время Пушкина убивают на дуэли. Поэтому принято считать, что стихотворение показывает не только подведение каких-то итогов писателя, но и прощанием с любимыми и родными местами, ведь он больше не сможет посетить эти прекрасные сады. Также можно заметить, что Пушкин все же не упускает надежды на то, что он все еще сможет исправить - исправить само общество.
Стихотворение показывает, что даже в самые трудные жизненные моменты Александр Сергеевич находит в себе силы и борется до конца. Силы он пытается брать из своего родного села, в котором ему, к сожалению, не суждено остаться, вопреки сильному желанию провести остатки своей жизни там.
Анализ стихотворения Вновь я посетил Пушкина
Стихотворение это написано Александром Пушкиным после похорон матери, которые прошли в родном Михайловском.
Действительно, вернувшись к родному дому, Александр Сергеевич чувствует, как на него нахлынули воспоминания. Он признаётся, что с последнего приезда сам очень изменился, но стоило ему попасть сюда, кажется, что он прежний, как будто не уезжал. Ощущения поэта переданы в этих строках.
Поэт вспоминает, как десять лет назад провёл в этом «родном уголке» два года, хотя время пролетело незаметно. Тут была ещё и мама Пушкина, и его няня с её заботой, но уже старческой поступью. Старушки няни тоже уже нет на свете. «Опальный» дом, который дал приют изгнанному Пушкину, ещё, к счастью, цел. С уважением думает поэт о владениях деда. Александр Сергеевич возвращается к корням, отдаёт долг предкам.
Много внимания поэт уделяет в стихотворении родной природе . Гора, дорога «изрытая» дождями – всё образно. Вспоминает, как смотрел часами с холма на озеро. И там он, видимо, не наслаждался привычным пейзажем, а вспоминал «иные берега». Да, человеку свойственно не радоваться тому, что дано в этот момент, а мысленно переноситься куда-то.
Вот и в тот момент поэт переносится в прошлое – вспоминает, как проезжал мимо трёх сосен, слушая шелест их листвы. Кроме того, эти деревья одушевлены поэтом, они приветствуют его. Интересные сосны-образы: две рядышком, а одна поодаль. Прошли годы, и поэт с улыбкой наблюдает, как под сенью двух постаревших сосен растут молодые деревца – целый лесок. Раньше здесь всё было пусто, а теперь можно сравнить молодой лес с семьёй. Автор радостно знакомится с этим молодым племенем.
Здесь ему приходит значимая мысль о том, что, вырастя, эти деревья станут для его внука тем, чем были для Пушкина эти три сосны. Деревья будут радостно приветствовать потомка Александра Сергеевича. Это рассуждение о жизни и смерти, о смене поколений – основное в стихотворении. Конечно, Пушкину, как и всем, хочется, чтобы внук вспомнил о нём добрым словом. Кстати, а вот одинокая сосна так и осталась одинокой, точней это «угрюмый холостяк» - мужского рода.
Пушкин восхищается золотом нив, зеленью полей, синевой воды… С грустью смотрит на бедные деревни, на кривую мельницу. Видя старого рыбака с «убогим» неводом, Пушкин, возможно, сочиняет сказку о рыбаке.
Стихотворение проникнуто грустью, нежностью, любовью к малой родине, философскими рассуждениями о смерти и жизни.
9 класс, 10 класс.
Анализ стихотворения Вновь я посетил по плану
Возможно вам будет интересно
- Анализ стихотворения Дума Некрасова
Своё стихотворение «Дума» Николай Алексеевич написал в год отмены крепостного права. Тысячи крестьян тогда были освобождены от суровых помещиков, однако, долгожданная свобода оказалась не такой радужной, как виделась в мечтаниях.
- Сочинение Анализ Оды Державина Фелица
Название стихотворения в переводе с латыни означает счастье и посвящено оно великой Екатерине II. С первых строк произведения поэт превозносит свою императрицу и создает традиционную картину богоподобной царевны
- Анализ стихотворения Пушкина Погасло дневное светило 9, 10 класс
- Анализ стихотворения Лермонтова Мой демон
Стихотворение «Мой Демон» было написано Михаилом Лермонтовым в 1829 году, когда ему было пятнадцать лет. Если быть точнее, то Лермонтов создавал в последствие много различных вариантов под названием этого же произведения «Демон»
- Анализ стихотворения Зеленый шум Некрасова
Произведение Некрасова Зелёный шум вышло из-под пера поэта во второй половине XIX века и сразу было допущено его публикование в журнале Современник.
Стихотворение “Вновь я посетил” А. С. Пушкин написал в 1835 году. В нем он передал свои впечатления от возвращения в село Михайловское. Вам предлагается краткий анализ “Вновь я посетил” по плану. Разбор можно использовать на уроке литературы в 9 классе, когда изучается данное произведение.
Краткий анализ
История создания - стихотворение было написано Александром Пушкиным в 1835 году во время его возвращения в Михайловское и встречи с родными местами после долгой разлуки.
Тема - лирический герой возвращается на Родину спустя десять лет, он переосмысливает свое прошлое и настоящее, строит планы на будущее.
Композиция – произведение не делится на части, но по смыслу можно выделить три основные: появление у поэта потребности в переосмыслении жизни, воспоминания и размышления о жизни, ее ходе и неизбежной смене поколений.
Жанр - философская лирика.
Стихотворный размер - стихотворение написано ямбом, рифма не используется.
Метафоры - “Минувшее меня объемлет живо” , “кропотливого ее дозора” , “озеро… синея, стелется широко“ , “неведомые воды” , “По брегам отлогим рассеяны деревни” .
Эпитеты – “опальный домик” , “шагов ее тяжелых” , “нив златых” , “приветный шум” , “веселых и приятных мыслей” .
Сравнения - “Кусты теснятся под сенью их как дети”, “Как старый холостяк…” .
Метонимия – “…уголок земли” .
Аллитерация – “Знакомым шумом шорох их вершин” , “знакомый уху шорох” , “Но около корней их устарелых” , “Услышит ваш приветный шум” .
История создания
Стихотворение “Вновь я посетил” Пушкин написал в сложный момент его жизни. В 1835 году по возвращении в родное село Михайловское он обдумывает дальнейшие планы. Его мысли устремлены одновременно назад, ведь за спиной – уже большая часть жизни, и вперед, в будущее, которое пока не определено.
Тема
В качестве темы для стихотворения поэт выбрал свои размышления о местах, где он когда-то “провел изгнанником два года незаметных” – Михайловском. Ему одновременно приятно и горько: с этим местом связано много его воспоминаний, но оно и он сам сильно изменились с момента их последней встречи.
Композиция
Одна из особенностей построения стихотворения состоит в том, что оно не поделено на строфы. Но можно условно разделить его на части. В первой поэт осознает, что часть его жизни уже осталась позади, и пришла пора переосмыслить прошлое. Во второй части Пушкин вспоминает места, которые видит теперь перед собой. Многое изменилось с тех пор, когда он был здесь в последний раз: умерла любившая его няня, дом остался пустым, изменился пейзаж.
В третьей части, в описании природы скрывается размышление поэта о постоянном течении времени. Когда-то росло три сосны – а теперь у их подножия выросла целая роща молодых деревьев. Пушкин не увидит, какими они станут высокими, но это сделает его внук: “Веселых и приятных мыслей полон, пройдет он мимо вас во мраке ночи и обо мне вспомянет” . В этом и заключается смысл жизни на земле: одни поколения непременно сменяют другие.
Таким образом, возвращение в Михайловское заставило Пушкина задуматься не только о прошлом, но и попытаться заглянуть в будущее.
Жанр
Жанр стиха можно определить как философский. Поэт вспоминает о прошлом, приводит свои размышления о жизни и смерти, прожитых годах.
Стихотворение написано ямбом, что придает ему некую торжественность. Примечательно, что он не имеет рифмы. Ритм создается за счет того, что последнее слово в каждой строке выделяется интонацией, оно – самое значимое.
Средства выразительности
Стихотворение изобилует различными художественными средствами, умело, красиво примененными поэтом. Среди них встречается много метафор : “Минувшее меня объемлет живо” , “кропотливого ее дозора” , “озеро… синея, стелется широко” , “неведомые воды” , “По брегам отлогим рассеяны деревни” , “Зеленая семья” , “угрюмый их товарищ” , “могучий поздний возраст” .
Также в тексте присутствуют и метонимия : “уголок земли” , и эпитеты : “опальный домик” , “шагов ее тяжелых” , “нив златых” , “приветный шум” , “веселых и приятных мыслей” , и олицетворения : “Скривилась мельница, насилу крылья “ , “…в гору подымается дорога, изрытая дождями” , “…кусты теснятся” , и сравнения : “Кусты теснятся под сенью их как дети” , “старый холостяк…” .
Для передачи звуков Пушкин пользуется таким средством, как аллитерация . Например, для создания эффекта шуршания листвы повторяются звуки “ш” и “х”: “Знакомым шумом шорох их вершин” , “знакомый уху шорох” , “Но около корней их устарелых” , “Услышит ваш приветный шум” .
Стихотворение «Вновь я посетил» написано Пушкиным в предпоследнюю в его жизни поездку в Михайловское, в сентябре 1835 года. Следующий приезд поэта в деревню был связан с печальным событием - похоронами матери. А через полгода и гроб с телом самого Пушкина был привезен в родовое поместье к месту последнего приюта на Святых Горах.
Главная тема стихотворения
Поэта связывали с Михайловским детские воспоминания и два года ссылки, с июля 1825 по сентябрь 1827 года, которые пришлись на пору юношества. Одиночество, удаление от привычного образа жизни были тягостны для Пушкина, хотя и дали ему бесценный опыт творчества, переосмысление жизненных установок, взросление, становление, как личности.
Утешением в ссылке для Пушкина стала его няня, под «кропотливым надзором» которой он чувствовал любящую, сострадательную заботу. Теперь «старушки нет - уж за стеною не слышу я шагов ее тяжелых». Воспоминаниями о годах изгнания, печалью от потери близкого человека объясняется тот мотив грусти, которой наполнены первые строки стихотворения.
Произведение тематически можно поделить на три части. В начале поэт предается воспоминаниям о прошедшем времени. Он грустит о няне. Вспоминает, как «сиживал недвижим и глядел на озеро», сравнивая его с южным морем, где был еще недавно так счастлив.
Видя три сосны у дороги, он замечает изменения, произошедшие за годы его отсутствия - в тени их крон растут молодые деревья. Мысли поэта возвращаются в сегодняшний день, ему посвящена вторая часть. Сегодня Пушкин - отец большого семейства и это для него отрадно знать. В композиции трех сосен он видит, что одна сосна стоит в отдалении от двух других, вокруг нее не растет молодая поросль. Она - «как старый холостяк», отмечает поэт.
Третья часть - гимн новой жизни. Поэт освобождается от грусти и приветствует «племя младое, незнакомое». Течение времени принимается им, как естественная закономерность жизни. Он принимает перемены, которые происходят с ним и с миром вокруг него.
Структурный анализ стихотворения
Произведение строится, как записанные на бумагу в ту минуту, когда возникли, размышления. Ощущению непосредственности происходящего служат многоточия в начале и других местах текста. Как будто бы поэт выхватил мысль из череды других и перенес ее на бумагу. Строки не имеют рифм, многие слова и образы приближены к разговорным формам. Использование торжественной манеры пятистопного ямба говорит о значимости для поэта мыслей, которые звучат в произведении.
Искренность и непосредственность поэтического повествования, которые поэт хочет передать читателю, требуют скупого использования эпитетов. Их в стихотворении немного, но применяются они всегда к месту. «Унылый невод», которым управляет рыбак, создает ассоциацию с образом старца Харона, перевозящего пойманные души умерших через Лету. «Зеленая семья» подсказывает читателю, что размышляет здесь поэт и о своей семье.
Стихотворение «Вновь я посетил» - это своего рода подведение итогов жизни поэта. Но в отличие от «парадного» «Я памятник себе воздвиг», здесь Пушкин оценивает свою жизнь не с точки зрения ее значения для общества. Он верит в ее ценность для родных и надеется на добрую память внука.
Цели урока:
– развивать учебно-информационные умения на
основе учебных текстов;
– развивать аналитические умения выделять в
тексте произведения
изобразительно-выразительные средства и
определять их роль в художественной структуре
стихотворения;
– обучать приемам целостного анализа текста
лирического произведения;
– воспитывать внимательное обращение с текстом
лирического произведения в процессе его
исследования, любовь к родному языку.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, тексты стихотворения “Вновь я посетил…”, мультимедийная презентация.
Форма урока: исследование.
Методы и приемы: смысловой анализ текста лирического произведения, работа над извлечением информации, выразительное чтение, метод задач, основанных на обмене информацией.
Ход урока
1. Организационный момент.
Для постановки цели урока для себя надо спросить себя:
– Что сегодня мы узнаем на уроке?
– Чему мы все вместе научимся?
– Что каждый из нас сегодня сумеет сделать?
Исходя из темы данного урока, хода предыдущих уроков, когда мы изучали творчество А.С. Пушкина, сформулируйте цели нашего урока сами.
– изучить историко-биографический материал, связанный с написанием стихотворения “Вновь я посетил…”
– раскрыть идейный смысл стихотворения через анализ
Объект исследования: творчество А.С. Пушкина (1 слайд)
Предмет исследования: стихотворение “Вновь я посетил…”
Гипотеза: Если мы обратим внимание на лаконизм описаний, прозрачность, простоту словесных красок, которые А.С. Пушкин вводит в свое стихотворение, определим идейный смысл, сравним логическую последовательность событий с тем, как их изложил автор, то убедимся, что в стихотворении заложен философский смысл
2. Актуализация субъективного опыта учащихся.
– С чего нужно начать создание исследовательского текста о стихотворении?
(Исследование можно начинать с любого пункта плана: подсказку надо искать в самом стихотворении)
– Прокомментируйте этапы исследования (2 Слайд)
1. Историко-биографический материал
(Требует знания даты написания стихотворения, фактов биографии автора, которые связаны с лирическим сюжетом или имеют отношение к истории создания лирического произведения)
2. Место стихотворения в творчестве поэта
(При определении места стихотворения в поэтике автора требуется отнести произведение к тому или иному периоду творчества поэта, понять контекст, в котором оно создавалось, что невозможно без знания творческого пути художника)
3. Ведущая тема
Темы составляют основу любого произведения. Существует тематическая классификация лирики /любовная лирика, лирика дружбы, гражданская и патриотическая лирика, философская лирика, тема поэта и поэзии, тема природы.
4. Лирический сюжет
Лирический сюжет связан с каким-то событием. Воспоминание или случайная встреча, сюжетная сценка или созерцание природы становятся импульсом к лирическому переживанию
5. Композиция
Деление стихотворения на смысловые части позволяет проследить развитие темы, увидеть смену настроения, вычленить поэтическую мысль, отметить композиционную стройность стихотворения. Принцип композиционного членения подскажут строфы
6. Лирический герой
При анализе стихотворения необходимо учитывать проблему соотнесенности лирического героя и автора. Эти отношения могут быть различными. Лирический герой может выступать “двойником” автора.
7. Жанр стихотворения. Сонет, послание, исповедь, песня, элегия, романс, дума
8. Строфа. Двустишие, трехстишие, четырехстишие т. д.
9. Изобразительные средства
(Тропы: сравнения, эпитеты, метафоры, стилистические фигуры)
10. Поэтический синтаксис (инверсия, повторы, анафора, эпифора, лейтмотив, рефрен, бессоюзие, перенос фраз)
11. Звукопись (звуковые повторы, ассонанс, аллитерация
12. Размер (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест, пиррихий)
13. Ритм и рифма (перекрестная, кольцевая, смежная)
3. Этап изучения нового материала.
Работа по группам (тексты № 1, 2, 3, 4).
Прочитайте внимательно фрагменты критических текстов и выполните следующее задание:
1.выпишите из текста те сведения, которые будут являться ответом на отдельные пункты плана исследования лирического стихотворения
2. Подготовьте устное публичное выступление на 1-2 пункт плана.
Стихотворение “Вновь я посетил…” написано 26 сентября 1835 года в Михайловском. Это итоговое произведение автора. В нем Пушкин подводит итоги своих раздумий о смысле жизни, о своей судьбе и в то же время говорит о будущем, выражает свое утверждение жизни.
Стихотворение написано в очень трудное и тяжелое время. Тягостное и двусмысленное положение поэта при дворе усугубилось пожалованием камер-юнкерского звания, нелепого и смешного в его возрасте. Неоплатные долги, расстройство хозяйственных дел. Уже назрел конфликт с великосветским обществом, которое не могло простить поэту его духовного превосходства.
Пушкин пытался разорвать этот заколдованный круг. Перед самым отъездом в Михайловское он принимает решение порвать со столичной жизнью, поселиться в деревне, заняться хозяйством
Поездка на полтора месяца в Михайловское в начале сентября 1835 г. и явилась такой попыткой вырваться из замкнутого круга столичной жизни, осмотреться, попытаться наладить новую жизнь. Пребывание это вызвало волну воспоминаний о прошлом и раздумья о будущем. Поэтому в стихотворении “Вновь я посетил…” обращение к прошлому сплетается с темой будущего.
Стихотворение “Вновь я посетил…” написано 26
сентября 1835 года в Михайловском, куда Пушкин
приехал спустя 8 лет. Последние годы жизни тяжело
давались поэту. 1834 год явился переломным годом в
жизни Пушкина. Накануне нового года он был
пожалован в камер-юнкеры, что оскорбило его, так
как такие звания обычно давались юношам. Пушкин
же был уже не молод. Обстоятельства его жизни
складывались трагично: камер-юнкерство бросало
тень на Пушкина. Народный поэт, которым Пушкин
себя уже осознал, должен быть чистым и
непорочным. Поэту хотелось уединения, тишины для
осуществления больших творческих замыслов, но он
вынужден был служить, чтобы содержать семью. Его
угнетало светское окружение.
В 1834 году произошло событие, необычайно
взволновавшее Пушкина: полиция распечатала его
письмо жене. Пушкин был возмущен действиями
полиции и в особенности тем, что Николай I не
посовестился прочитать доставленное ему письмо.
Теперь понятие “свобода” наполняется для
Пушкина новым содержанием: его не волнует
свобода политическая. “Без политической свободы
жить – очень можно, без семейственной
неприкосновенности… невозможно. Каторга не в
пример лучше” – таков итог его размышлений.
Свобода теперь понимается как личная духовная
независимость.
Пушкин противопоставил мрачным обстоятельствам
напор творческой энергии. Жизнь пыталась его
сломить, а он преобразовывал ее в своих
произведениях в мир, проникнутый драматизмом.
Пушкин стремился переделать жизнь, одухотворить
ее, но она оставалась косной, холодной и жестокой.
Он пытался найти выход, вновь предпринимал
отчаянные попытки вырваться из тесного круга.
Современники замечают тяжелое состояние его
духа.
Летом 1835 поэту удалось получить отпуск на четыре
месяца, и он уехал в Михайловское. Здесь и было
создано стихотворение “Вновь я посетил…”
Текст№3
Стихотворение “Вновь посетил я…” делится на
три части: приезд в Михайловское, описание
природы края, обращение к будущим поколениям.
Поэт рисует жизнь в ее постоянном изменении. Он
обращается к прошлому, ибо настоящее напоминает
об ушедших годах, в самом настоящем уже зреют
ростки будущего. Вся художественная ткань
произведения дает представление о быстротекущем
времени, смене преемственности поколений. В
стихотворении речь идет о пяти поколениях: внуке
“владений дедовских” и его внуке.
Рассмотрим первую часть.
“...Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных.
Уж десять лет ушло с тех пор - и много
Переменилось в жизни для меня,
И сам, покорный общему закону,
Переменился я - но здесь опять
Минувшее меня объемлет живо,
И, кажется, вечор еще бродил
Я в этих рощах”.
Лирический герой возвращается в то место, где
пробыл он в заточении два года. Он говорит о том,
что с тех пор прошло десять лет, десять лет прошло
после восстания декабристов. В жизни лирического
героя много переменилось, переменился и он,
покорный общему закону. “Общий закон” – это
вечное обновление и торжество жизни. Лирический
герой чувствует всю важность и мудрость этого
закона. Перемены объясняются возрастом, все же
остальное – взгляды, убеждения, отношения к
друзьям, к власти – осталось неизменным. В
неизменности нравственных и идейных позиций
автора убеждают нас последние строки экспозиции:
“И, кажется, вечор еще бродил
Я в этих рощах”.
Текст№ 4
Стихотворение “…Вновь я посетил…” написано
Пушкиным в 1835 году, в селе Михайловском в тяжёлое
для него время.
Назрел конфликт с великосветским обществом,
которое не могло простить Пушкину его духовного
превосходства. Хозяйство разваливается, растут
неоплатные долги. Пушкин пытается разорвать этот
круг: принимает решение порвать со столичной
жизнью, поселиться в деревне, заняться
хозяйством.
Пребывание Пушкина в Михайловском в 1835 году
вызвало волну воспоминаний о прошлом и раздумье
о будущем.
В стихотворении дан почти точный, реальный
пейзаж Михайловского, показаны излюбленные
поэтом места. Михайловское встаёт перед поэтом
как свидетельство об “общем законе” развития
жизни. Этот философский смысл заложен в
стихотворении.
…Вновь я посетил
тот уголок земли, где я провёл
изгнанником два года незаметных.
…Но здесь опять
Минувшая меня объемлет живо,
И, кажется, вечор ещё бродил
Я в этих рощах.
Среди этих мыслей о прошлом Пушкина волнует воспоминания о няне. Облик няни теперь, в годы душевной тревоги, в обстановке обострившегося конфликта со “светом”, становится особенно дорогим, близким: Вот опальный домик,
Где жил я с бедной нянею моей.
Уже старушки нет – уж за стеною
Не слышу я шагов её тяжёлых,
Ни кропотливого её дозора.
В этих полных нежной признательности стихах сожаление о прошедшем, благодарная память о няне. С образом няни у Пушкина связаны не только личные воспоминания, не только горячая признательность её заботам. Он противопоставляет её простую и цельную натуру, её народную мудрость внутренней пустоте окружавшего её общества. Пушкин рисует пейзаж Михайловского, вид, открывшийся с лесистого холма, на котором он особенно любил сидеть, глядя на озеро:
Вот холм лесистый, над которым часто
Я сидел недвижим…
Пушкин рисует точный, будничный пейзаж – вид озера с рыбаком, тянущим невод, с рассеянными по берегам деревнями, со скривившейся старой мельницей. Это картина, которую он ежедневно наблюдал. Центральное место в стихотворении занимает описание любимых поэтом трёх сосен, вокруг которых раскинулась молодая поросль владений дедовских. Пушкин прибегает к поэтическим средствам выражения: сравнения, метафоры. В основе образа “зелёная семья”. Отсюда и кусты, которые теснятся, “как дети” и старое одинокое дерево – “угрюмый”, “старый холостяк”. Эта метафора разрастается в целые метафорические ряды. Всё стихотворение как бы подготавливает основной образ – образ молодой зеленеющий рощицы, олицетворяющей целое движение жизни, её развития, веру поэта в будущее. Эта картина “племени младого, незнакомого” и вызывает у Пушкина строки полные оптимизма.
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое!
Пушкин видит бессмертие в вечной смене материи, в развитии жизни. Он приветствует молодость, те новые поколения, которые придут ему на смену. Мысль о внуке, который услышит в будущем “приветливый шум” тех деревьев, что при жизни поэта были ещё лишь молодой порослью, говорит о неизменном торжестве жизни. И поэтому в мечте поэта внук пройдёт этими местами, с “приятной беседы возвращаясь”, “весёлых и приятных мыслей полон”, то есть в том весёлом бодром настроении, которое рождалось у самого Пушкина от встреч с друзьями.
- Погружение в поэтический мир стихотворения
– Выразительное чтение стихотворения
(3 СЛАЙД) ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ В ГРУППАХ
1 группа. Какими же увидел Пушкин родные места в 1835 году?
– Что же вы видите, ребята? (Зачитайте и прокомментируйте соответствующие отрывки из стихотворения) Что изменилось в природе? Какая конкретно пейзажная картина больше всего привлекла внимание поэта? Почему? (4, 5 слайды)
Модельный ответ
Опальный домик, холм лесистый, озеро, брега отлогие, покривившуюся мельницу, изрытую дождями дорогу, три сосны. Сокровенные мысли о жизни, о прошлом, настоящем и будущем соотнеслись с поднимающейся в гору дорогой, с тремя соснами, с новой порослью. Лирический герой вглядывается в детали, а у него рождаются размышления самого философского плана.
– Что же связывает Пушкина с образом няни?
Модельный ответ
Не только личные воспоминания, не только горячая признательность за её заботу, он ещё и противопоставляет ее простую и цельную натуру, её народную мудрость внутренней пустоте окружавшего его общества. Вместе с воспоминанием о няне вводится очень важная здесь тема человеческой памяти. В финале произведения лирический герой верит, что его внук “вспомянет о поэте”.
2 группа. Обратим внимание на “форму” этого произведения. Чем необычна форма произведения?
Модельный ответ
Нет рифмы. Размер – классический пятистопный ямб. Белый нерифмованный пятистопный ямб идеально передает интонацию элегического раздумья
3 группа. Обратите внимание на структуру предложений. Зачем прием переноса понадобился Пушкину?
4 группа. В чем находит поэт для себя утешение?
Слушаем ответы групп
- Повторное чтение текста “про себя”
- РАБОТА по группам (6 слайд) Вопросы для обсуждения
– Что подчеркивает пейзаж Михайловского?
Пейзаж Михайловского очень точный, будничный, подчеркивает мирный, бедный характер всего края. Поэт нарочно уходит от всего, что перегружало впечатление от скупой и в тоже время прекрасной природы русского севера, уводило от основной мысли о вечном обновлении природы.
2 группа
– К каким же поэтическим средствам прибегает поэт, воссоздавая эту картину?
Сравнению, метафоре, в основе которой образ “зелёная семья”, уподобляющий зеленую рощицу вместе со старыми соснами единой семье. Отсюда и кусты, которые теснятся, “как дети”, и старое одинокое дерево – “угрюмый”, “старый холостяк”
– Какое настроение, какие впечатления вызывает заключительная часть?
Здравствуй, племя
Младое, незнакомое!
Эта картина “племени младого, незнакомого” вызывает у Пушкина строки, полные оптимизма, глубокого философского значения:
Но пусть мой внук
Услышит ваш приветный шум…
– Какова, по вашему мнению, идея этого стихотворения?
Пушкин видит бессмертие в вечной смене материи, в развитии жизни, неизменно меняющейся и прекрасной в каждом своем проявлении. Поэт приветствует молодость, те новые поколения, которые придут ему на смену. В этом и есть идея стихотворения, его лирический и философский подтекст. Это идея вечного обновления природы, идея бессмертия: на смену старому вырастает новое
– Как же выражена эта идея?
(В образе неизменно обновляющегося леса)
У: Хорошо, что сохранилось Михайловское. Оно воскресило старые воспоминания, оно вернуло поэта вновь к творчеству. Это стихотворение – завещание поэта, обращенное к будущим поколениям, наполненное бодростью и верой в непобедимость человеческих деяний. Пушкин всегда оставался гуманистом, мыслителем и успел сказать свое последнее слово.
- Самостоятельная работа. Анализ стихотворения.
Проведем наблюдение над текстом, проследим, с помощью каких средств переданы в стихотворении чувства лирического героя?
Работа выполняется в группах. Подготовьте публичное выступление
1 группа – фонетический уровень (ритм, звукопись, строфика, размер)
2 группа – лексический уровень (значения слов, изобразительно-выразительные средства)
3 группа – Грамматический уровень (части речи, грамматические формы)
4 группа – Синтаксический уровень (структура предложений)
4. Этап первичной проверки результатов работы.
Модельный ответ
1гр. 2гр. 3гр. 4гр.
Фонетический уровень |
Лексический уровень |
Грамматический уровень |
Синтаксический уровень |
| Пушкин обратился к белому стиху,
выдерживая пятистопный ямб. Рифма отсутствует. Её отсутствие переносит центр тяжести на смысловую и интонационную роль ритма, на выразительность каждого слова. Ритмическая схема пятистопного ямба неизменно сохраняется. Ритмический рисунок стиха явно чувствуется. Аллитерация Синея, с телется широко Ассонанс Часто повторяется звук “п” и ударный “о” Шипящие звуки передают шум и шелест ветвей в “младой роще” |
“Уголок земли” –
уменьшительная форма слова выражает особую
близость к этой земле. Слово “ушло” говорит о
невозвратимости этих лет. “Объемлет живо”–
охватывает, переполняет воспоминаниями. Эпитет “опальный” (находящийся в немилости власти) перекликается по смыслу со словом “изгнанник” “Младая роща” – олицетворение вечного обновления природы, вечное движение жизни. Много слов литературной речи, но есть и разговорная “вечор”, “сиживая”. “дозор” – в контексте “присмотр” |
Различные временные формы
глагола передают связь между прошлым, настоящим
и будущим, помогают раскрыть поэту очередной
жизненный этап. Частица “вот” указывает на
действие, протекающее в настоящем. Глагольные
формы прошедшего времени рождают в нашем
воображении представление о действиях героя,
завершённых, исчезнувших. Глагол наст вр.
“бегут” переносит весь план “рассказа” к
моменту совершающегося действия. Глаголы “ увижу”, “ услышит”, “пройдет” отмечают идею желаемого результата. “Вновь” – настраивает читателя на волну воспоминаний. Начиная свои размышления с этого слова, поэт словно пытается вызвать новый прилив вдохновения |
По структуре предложения делятся
на части. “Тот уголок земли, /
“Тот уголок земли, где я провёл Изгнанником два года незаметных” Кажется, что речь Пушкина свободно льется со строчки на строчку, не стесняемая рамками стихосложения. Первый укороченный стих “Вновь я посетил…” еще более усиливает это впечатление. Инверсия “нив златых”, “ пажитей зеленых” – один из способов замедлить чтение, побуждая читателя вникнуть в глубинный смысл текста. Слова не просто перенесены, а поставлены в начало и конец стиха. |
Учитель: Обобщим наблюдения, составив связное высказывание по плану. Речевые опоры помогут оформить ваши размышления.
Пункты плана |
Примерные речевые конструкции |
2 Историко-биографический материал |
В стихотворении “Вновь я посетил.” Пушкин подводит итог… |
3. Ведущая тема стихотворения |
В лирическом произведении переданы … |
4Настроение стихотворения |
Настроение меняется на протяжении… |
5. Композиция – Как построено стихотворение? – На какие части можно его разделить – О чем каждая часть? – Какие картины вам представляются? – Как звучит стихотворение? |
Стихотворение можно разделить на…части… Композиционно стихотворение делится на…части, потому что… Строки рисуют… Мне видится… |
6. Каким мне представляется лирический герой? |
Лирический герой этого стихотворения представляется мне… |
|
Основная мысль стихотворения… Идея лирического произведения… |
Учащиеся готовят устное высказывание по предложенному плану
6. Этап обобщения знаний и способов деятельности.
Учитель: таким образом, проанализировав стихотворение “Вновь я посетил..:”, теперь, когда рассмотрены средства, с помощью которых лирический герой передает свои чувства, сделайте вывод о том, что в лирическом произведении Пушкина заложен философский смысл.
Модельный ответ
В жизни лирического героя много переменилось, переменился и он, покорный общему закону. “Общий закон” – это вечное обновление и торжество жизни. Михайловское встает перед поэтом как свидетельство об “общем законе” развития жизни. Этот философский смысл и заложен в стихотворении.(7 слайд)
7. Этап рефлексии.
– Помог ли анализ лирического произведения понять философский смысл стихотворения?
Продолжите фразы:
В результате работы на уроке нам открылись
Три самых важных чувства…
Три самых важных действия…
Три самых важных качества…
Задайте себе вопросы:
– Чему я научился на уроке?
– Каких целей добился?
– Чему можно было научиться ещё?
8. Домашнее задание.
Письменное размышление “Что я думаю, читая стихотворение “Вновь я посетил…”
Вариант письменного размышления.
“Что я думаю, читая стихотворение “Вновь я посетил…”
Читаю стихотворение Пушкина, и вновь со мною поэт говорит, ненавязчиво приглашая посетить с ним любимый “уголок земли”, село Михайловское, колорит которого поэт создает с документальной точностью, во всей конкретной неповторимости: “опальный домик”, “озеро с отлогими берегами”, “ холм лесистый”, заветные “ три сосны”, “младая зеленая роща”.
Вспоминая няню, поэт не забывает сказать о рыбаке, что “тянет за собой убогий невод”.
Читая все это, я чувствую, как бесконечно мило все Пушкину в этом “уголке земли” Как хорошо, что в тяжёлые годы ссылки он ощутил полноту жизни с её радостями, горестями, грустью, тоской, одиночеством и теплом общения с близким человеком. Отсюда эпитет к этим годам – “незаметный”, а также необыкновенное признание:
Минувшее меня объемлет живо…
Глагол “объемлет” как нельзя лучше дает понять внутреннее состояние поэта.
И от мыслей об этом незабвенном уголке Пушкин естественно и незаметно переходит к раздумьям о земной жизни вообще, о смысле человеческого бытия, о будущих поколениях, которым суждено воспринять и почувствовать ту же полноту и сложность жизни.
Читая стихотворение, вбираешь в себя все мотивы пушкинской лирики: любовь к земному, светлую грусть от сознания быстротечности человеческой жизни, мудрую веру в бесконечность смены поколений, торжествующей над разрушением и тленом.
Стихотворение, написанное более удобным для разговорной интонации пятистопным ямбом, насыщено большой философской мыслью: надо верить в вечное развитие и прогресс человечества.
Таков итог Пушкина – поэта, таков и мой итог после чтения стихотворения “Вновь я посетил...”
И, наверное, я не ошибусь, если скажу, что Пушкин чувствовал себя не только лириком, но и летописцем человеческой жизни.
