Конспект занятия «Деление слов на слоги, Перенос слов» предусмотрен для фронтальных занятий с учащимися 2-3 классов, имеющих заключение НЧП, обусловленное НВОНР (1 год обучения).
Конспект занятия на тему: Деление слов на слоги. Перенос.
Цель : Совершенствовать умение детей делить слова для переноса.
Задачи :
1. Дидактические:
- Совершенствовать навыки слогового анализа и синтеза слов.
- Совершенствовать знания детей о правилах переноса слов.
- Упражнять в правильном переносе слов.
2. Коррекционные:
- Совершенствовать навыки анализа и синтеза.
- Развивать мелкую моторику.
- Совершенствовать координацию движений.
- Развивать логическое мышление.
3. Воспитательные:
- Продолжать формировать положительное отношение к занятиям.
- Развивать навык сотрудничества в парах.
Оборудование: картинки, разрезанные на части; карточки с цифрами 1, 2, 3,4 на каждого; ножницы 4 шт.; простые карандаши, цветные ручки; напечатанные слова: берлога, дельфин, густой, пассажиры; конверты с этими словами и листочками в линеечку; схемы слов; правила переноса; карточки с картинками; индивидуальные карточки с предложениями; карточки для графического диктанта.
Ход занятия:
Оргмомент.
Упражнения на координацию движений.
Покажи левой рукой правое ухо, правой рукой левое ухо. Давайте выполним упражнение «Ухо-нос».
Называние частей тела.
Покажите, где у вас находится затылок, бедро, голень, локоть.
Составление картинки, разрезанной на части.
Вам сейчас нужно соединить, собрать картинку. Что вы сейчас делали? (составляли целое из частей). А что больше — часть или целое? (целое).
Значит, у картинки части – это те детали, из которых вы ее собрали.
Основная часть.
Определение темы занятия.
Работа проводится в парах.
Сейчас вы объединитесь в пары. Я вам раздам листочки со словами. Но слова эти непростые, в них буквы перепутались. Вы должны их поставить на место и определить, что это за слова.
Одной группе слово согли, второй – пренос.
Что у вас получилось? (слоги), (перенос).
Эти слова вам помогут определить, что мы с вами будем делать на занятии? Подумайте. (Делить слова на слоги и для переноса).
2. Деление слов на слоги на слух.
Давайте попробуем. Я вам буду говорить слова, а вы определять, сколько в слове слогов? А как это определить, сколько в слове слогов на слух? (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов).
Давайте поиграем в игру и проверим, как вы умеете слушать. Игра называется «Молчанка». Я называю слово, а вы поднимаете цифру в зависимости от того, сколько в слове слогов.
Тротуар, носорог, трамвай, ухо, мост, сапог, красивая.
Если кто-то показывает неправильно, то проводится с этим словом следующая работа:
- давайте выделим в слове тротуар гласные звуки, сколько их? (3), какие? (о,у,а);
- а как еще можно проверить сколько в слове слогов? (отхлопать слово);
- давайте отхлопаем (тро-ту-ар).
3. Составление слов из слогов-названий картинок.
Давайте поиграем в игру «Составь слово». Объединяемся в пары.
Я вам раздам листочки с картинками. Вам нужно будет составить новое слово. Для этого вам нужно будет разделить слово-название картинки по слогам. Выделить первый слог из каждого названия картинки и составить новое слово.
луна, кошка, колокольчик (лукошко)
снежинка, голубь, виктория (снеговик)
карандаш, радуга, мельница (карамель)
молоток, лошадь, колос (молоко)
4. Деление написанных слов на слоги и подбор слов к схеме.
Мы с вами делили слова на слоги на слух, составляли новые слова, а теперь давайте попробуем разделить на слоги записанные слова. Ваша задача будет разделить слова на слоги, поставить ударение и найти подходящую схему для этого слова.
Слова: берлога, дельфин, густой, пассажиры.
Дети по одному приглашаются к доске. На доске висят схемы слов.
- «Берлога». Сколько в этом слове слогов? Как определить? (Сколько гласных букв, столько и слогов).
(3 слога, потому что здесь 3 гласные буквы: е, о, а).
Поставь ударение.
Подбери подходящую схему. Слово поставь под схемой.
Для чего мы делим слова на слоги? (Для переноса слов).
А какие правила переноса вы знаете?
- Слово переносится по слогам.
- Букву «й» нельзя отрывать от предыдущего слога.
- Одну букву нельзя оставлять и переносить.
- «Ь», «ъ» нельзя переносить отдельно на следующую строку.
- Слова с двойной согласной: одну букву оставляем, другую переносим.
Правила вывешиваются на доску в левый верхний угол.
Теперь давайте разделим эти слова для переноса.
Дети по одному выходят к доске. На местах работают самостоятельно.
У каждого из вас есть конверт со словами и листочками в линеечку, а также ножницы.
Давайте разрежем слово «берлога» на слоги. А теперь кто на доске, а кто на листочках покажите, как можно перенести это слово? А по-другому можно? Как?
И так все слова.
5. Закрепление навыков деления слов на слоги и для переноса. Отгадывание ребусов.
Посмотрите на доску, здесь записаны слова: «мальчик», «дождевые». Разделите сова на слоги и для переноса.
Дети по очереди выходят к доске. На местах работают в тетрадях.
Открываем тетради, записываем число. В тетрадях делим на слоги и для переноса карандашом.
Дугами делят на слоги, вертикальными палочками для переноса.
А вот следующие слова зашифрованы. Их сначала надо отгадать.
Ребусы: И100РИЯ, КО100ЧКА, С3Ж, РАС100ЯНИЕ, ОСЕЕЕ, изограф утюг.
Слово отгадали, запишите, разделите на слоги и для переноса.
6. Физкультминутка.
Поднимает руки класс – это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки вверх, вперед смотри – это три.
Руки в стороны пошире, развернули на четыре.
С силой их к бокам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Офтальмогимнастика: закрыть глаза, расслабиться, открыть глаза, посмотреть прямо, вверх, вниз, на свой нос и на меня.
7. Деление слов на слоги и для переноса в предложении.
Задание на карточках по степени сложности.
Вам нужно составить правильно предложения. Каждое слово в предложении разделить на слоги и для переноса.
1 карточка. (Ти, де) надели (зи, ре, но, вую) обувь. (Де, ны, е, жур) (би, ра, у, ли) класс.
2 карточка. Точкилас мяткор ихсво цовптен. (У, тель, чи, ца, ни) (ва, ли, пох, ла) (де, ных, жур).
3 карточка. Они (ли, ва, по, ли) цветы и (ме, под, та, ли) пол.
4 карточка. (бя, та, ре) (ках, конь). Составь предложение с этими словами и запиши его.
Предложения записывайте в тетрадь.
8. Графический диктант.
Левая часть нарисована, нарисуй правую.
III. Заключительная часть.
Подведение итогов.
Что мы сегодня с вами учились делать?
Что вам было непонятно, трудно выполнять?
Какие задания понравились?
2. Рефлексия.
В тетрадях нарисуйте кружок. Выберите цвет.
- Ручка зеленого цвета, если вам было все понятно, легко;
- красного цвета – если были трудности при выполнении заданий, ошибки;
- черного цвета – если занятие не понравилось, вам было что-то непонятно и нужна помощь.
3. Прощание.
Занятие закончено. Спасибо! До свидания!
Мирошникова Т.П.
Учитель начальных классов МБОУСОШ №25
Цель: развивать умение учащихся делить слова на слоги, речь, мышление; учить находить ударный слог , помочь выяснить значение ударения в словах; обогатить словарный запас.
Оборудование: иллюстрации к словам, плакаты с правилами.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: умеют делить слова на слоги и находить ударный слог; правильно записывать предложение и выделять основу.
Познавательные: усвоение обозначения ударения в слове.
Регулятивные: умеют планировать свое действие в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные: умеют участвовать в учебном диалоге.
Личностные: расширяют познавательные интересы, работают по заявленному заданию самостоятельно.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель. Передайте с помощью улыбок хорошее настроение друг другу.
II. Сообщение темы и целей урока.
Тема урока - «Слог. Деление слов на слоги. Ударный слог».
III. Изучение нового материала.
1. Минутка чистописания.
Учитель. Будьте наблюдательными и внимательными. Я назову слова. Скажите, что у них общего?
Кофта, фиалка, асфальт, телефон.
Учащиеся. Это неживые предметы.
Назовите еще один признак сходства данных слов.
Учащиеся. В их написании есть буква Ф.
Учитель. Правильно. Вспомним как она пишется. Фф/ Фи/ Фу/ Фе/ Фр/ Фл
(Показ образца написания букв и соединений на доске, комментируя выполнение правильного соединения. Учащиеся записывают в тетрадь буквы и соединения.)
Запишите слова с буквой Ф в начале слова (из словаря). (Фамилия, февраль).
Что стоит над словами? (Ударение ).
А как вы думаете, зачем оно нужно? Дети высказывают свое мнение.
2. Работа с иллюстрациями.
Учитель демонстрирует иллюстрации, на которых изображены замок; замок.
Учитель. Что мы видим на рисунке?
Учащиеся. Замок.
Учитель. Для чего он нужен?
Учащиеся. Закрывать двери.
Учитель. А как называется эта постройка?
Ученики. Дворец, замок.
Учитель. Сравните слова. Что в них общего, в чем различие? (Ответы учащихся).
Разделите слова на слоги, запишите. Выделите ударные слоги. Учащиеся выполняют задание.
Сколько в слове ударных слогов?
Один.
Почему? Ответы учащихся.
3. Работа с правилом.
Учитель. Прочтите правило. Что вы из него узнали? (Слоги бывают ударными и безударными).
Учащиеся под руководством учителя заучивают стихотворение.
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром,
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.
Мы в слове слог ударный
Найдем э-ле-мен-тар-но!
А когда его найдём,
Громче всех произнесем!
4. Работа с предложениями.
Учитель предлагает учащимся прочитать предложения.
Учитель. Назовите выделенные слова. Сравните их.
(Косит- косит; ирис- ирис. В парах слов ударение в первом слове падает на первый слог, а во втором слове - на второй слог. От
этого зависит смысл слова. Косит траву. Косит глазом; ирис расцветает, ирис сладкий).
Как вы понимаете выражение «Зайчик косит»?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Руки в стороны мы разведем
И покажем, как плывем.
Лодка по морю плывет,
Покажи, кто как гребет.
Отдохнули? Не устали?
Подышали, ровно встали.
Что ж, продолжим наш урок,
Всё должны успеть мы в срок.
5. Работа с правилом.
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ
ОШИБКА В УДАРЕНИИ ГРАНИЧИТ С ПРЕСТУПЛЕНИЕМ. ПУСКАЙ ЗАПОМНИТ ЭТО МЛАД И СТАР. НИ МОЛОДЫМ, НИ СТАРЫМ НЕЛЬЗЯ ОДНИМ УДАРОМ НЕ ТО, ЧТО НУЖНО, СТАВИТЬ ПОД УДАР.
Учащиеся читают.
Прочитайте второе правило.
ПРАВИЛО ВТОРОЕ
ВОЗИЛ НЕ ШОФЕР, А ШОФЁР, НЕ ФАРФОР, А ФАРФОР, БЫЛ ОГЛАШЁН НЕ ПРИГОВОР _ СУДЕБНЫЙ ПРИГОВОР, СТРОГАЛ НЕ СТОЛЯР, А СТОЛЯР, НО ДОСКУ _ НЕ ДОСКУ. И СЛУШАЛ В ОДИНОЧЕСТВЕ НЕ «ТОСКУ», А ТОСКУ.
Учащиеся читают.
Какой вывод можно сделать?
(ОТ МЕСТА УДАРЕНИЯ ЗАВИСИТ СМЫСЛ СЛОВА).
IY. Закрепление изученного материала
1.Работа с иллюстрацией.
Демонстрация иллюстрации с изображением заходящего солнца.
Учитель. Что изображено? Учитель отвечают.
Как вы понимаете выражение «Солнце село». (Наступает вечер).
Поменяйте ударный слог в слове . Что получилось? (Село).
Составьте и запишите с этим словом предложение, выделите основу.
1.Фонетические головоломки.
А сейчас вас ждет очень интересное задание. Отгадайте загадку.
Я травянистое растение.
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение.
И превращаюсь я в конфету. (Ирис - ирис).
Дополните слово.
Скорей, сестра, на рыб взгляни,
Попались на крючок они,
В ведерко руку окуни,
Не бойся, это...(окуни).
Разделите слово на слоги, укажите количество букв, звуков, гласные и согласные звуки. (О-ку-ни - 3 слога, 5 букв, 3 гласных звука, 2 согласных звука.)
Y. Итог урока. Итоговая рефлексия.
Что нового вы для себя открыли на уроке?
Что особенно понравилось, запомнилось?
Оценка ответов.
Домашнее задание: выучить правило, составить предложения со словами: замок. Замок.
Тема: Слог. Деление слов на слоги.
Цель:
Задачи:
3. воспитывать самоконтроль в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока: Слог. Деление слов на слоги.»
Тема: Слог. Деление слов на слоги.
Цель: научить детей делить слова на слоги.
Задачи:
1.познакомить учащихся с понятием «слог», со слогом как способом произношения звуков в слове;
2.содействовать развитию фонематического слуха, речи, мышления;
3. воспитывать самоконтроль в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения;
Ход урока
1.Организационный момент.
- Прозвинел звонок,начался урок.
Руки на месте,ноги на месте
Будем учиться с вами мы вместе.
Улыбнитесь,встряхнитесь и тихонечко садитесь.
(Правильная посадка,рабочее место)
Чистоговорка.
Ба-ба-ба – в поход зовёт труба.
Бе-бе-бе – дарю цветы тебе!
Бу-бу-бу – вёслами гребу.
Бы-бы-бы – выросли грибы.
2.Подготовка к усвоению нового материала.
Мы с вами говорили,что предложения состоят из слов.
Кто назовет любое слово?
Слов у нас много.А знаете ли вы.что все слова состоят из частей и эти части называются-слоги.Сегодня мы и узнаем что это такое.
3.Сообщение нового материала.
- Все слова мы можем поделить на части.
Представьте, что нам надо позвать Пашу. Позовите его!Па-ша!Слышите,как слово поделилось на части.Сколько частей?
Давайте попробуем ещё и хлопать,когда зовем их.(Произносим с хлопками)
А теперь представьте себя на стадионе. Вы болельщики. Давайте поддержим нашу хоккейную команду, вместе громко, чётко произнесём: «Шайбу!
Шай - бу! Шай- бу!
Сколько частей в слове?Две
Молодцы, ребята! А знаете ли вы, как называются эти части?
Да это же слоги!
А почему учёные их так развали: слоги?
Части соединили, сложили и получили слово.Значит, слоги лежат рядом в слове.
Мы правильно сказали: они составляют слово, складывают его.
Чтобы понять сколько частей в слове, надо произнести слово медленно или, наоборот, как на стадионе:резко. Сколько получится частей в слове, столько и слогов.
Сегодня научимся еще и рисовать эти части.Работа у доски,рисуем схемы.(рыба,море,река,лето и т.д.)
4. Физкультминутка+Зарядка для глаз.
Игра. Дети называют свои имена и определяют количество слогов. Выборочно учитель спрашивает способ определения слогов.
Ребята, чтобы узнать сколько в слове частей-слогов, надо правильно произносить слово.
А это как – правильно? Медленно или резко.
5.Закрепление
Презентация со слогами.
Работа с учебником.
Ребята,давайте вы сами придумаете и поделите на слоги слова.(Примеры детей)
6.Итог.
Давайте подведем итог нашего урока: что нового узнали? Что научились выполнять?
Наталия Чернышова
Конспект занятия по обучению грамоте «Слог. Деление слов на слоги» (подготовительная группа)
ЗАНЯТИЕ №7 .
Тема. Слог . Деление слов на слоги .
Цель : дать понятие о слоге , учить делить слова на слоги ,
различать одно -, двух-, и трехсложные слова ; совершенствовать артикуляционный аппарат детей, развивать словарный запас , мышление, речь; развивать умение слышать и слушать произносимые слова .
Оборудование : предметные картинки, игрушки, карточки – схемы.
Ход занятия:
Ну-ка, все - встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядом стоять – на вопросы отвечать.
Начинаем заниматься, будем весь урок стараться,
Повторять, не зевать, всё запоминать.
1. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО НА ПЕДЫДУЩЕМ ЗАНЯТИИ
1. БЕСЕДА. (В беседе активное участие принимает игрушка - Мишутка)
Что обозначают эти схемы?
(Воспитатель показывает разные схемы.)
–Как мы обозначаем слова – названия предметов? (одной прямой линией)
–Как мы обозначаем слова – названия действий ? (двумя прямыми линиями)
–Как мы обозначаем слова – признаки предметов? (волнистой линией)
На какие вопросы отвечают слова – названия предметов, слова – названия действий , слова – признаки предметов?
Ига : «Сосчитай сколько слов в предложении » .
Воспитатель произносит предложение из двух-четырёх слов , а ребёнок определяет на слух количество слов в предложении .
Например : Мишка спит. (2-слова )
РАБОТА У ДОСКИ
Выкладывание предложений, воспринятых на слух.
Воспитатель произносит предложение полностью. Вместе с ребёнком определяет на слух количество слов в предложении . Второй раз проговаривает предложение не полностью, а диктует по словам , как диктант. Ребёнок записывает схематически предложение на доске.
М е д в е ж о н о к выполняет это задание. (ДЕТИ ПОМОГАЮТ И ИСПРАВЛЯЮТ ЕГО.)
2. МОТИВАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ
Создание проблемной ситуации.
Мишутка и Буратино решили провести соревнование по бегу. Они приглашают вас «поболеть» за спортсменов. А что значит болеть за спортсменов?
Кто из вас был на соревнованиях?
Где они проходят?
Как называют тех кто «болеет» за спортсменов? Что они делают?
Вы будете болельщиками. Девочки будут болеть за Буратино, а мальчики – за Мишутку. Помните, что болельщики громко, по частям, скандируют имя бегуна.
Итак, на старт вышел Буратино. Девочки как вы скажите имя этого бегуна? (Бу-ра-ти-но.)
На старт вышел Мишутка. Мальчики, как вы скажите имя этого бегуна? (Ми-шут –ка.)
На старт, внимание, марш! (два ребёнка с игрушечными героями исполняют роли бегунов)
Мы поздравляем Мишутку и Буратино с отличным результатом.
Когда вы кричали имена спортсменов, как звучало слово ? (по частям)
3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ ЗАНЯТИЯ
На этом занятии мы узнаем , как называются эти части слова и для чего нужно уметь делить слова на части . 4. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Практическая работа.
Медленно проговорите слово рыба . Простучите его карандашом по столу. Прохлопайте это слово . Сосчитайте хлопки. Сколько получилось?
Воспитатель объясняет детям, что В СЛОВЕ РЫ-БА ДВЕ ЧАСТИ .
Называет первую часть, затем вторую. Когда мы произносим слово не полностью , а делим его на части – это значит, что мы делим его на слоги (показ) .
В слове может быть два , три, четыре и больше слогов . А есть и такие слова , в которых только один слог . Поэтому вы, наверное, заметили, что слова бывают длиннее и короче. Это зависит от того, сколько в нём слогов . Вот послушайте, я произнесу слова из одного слога : дом, рак, сом, кот и т. д.
При произнесении этих слов рот открывается только один раз. А теперь послушайте и скажите, на сколько слогов я делю эти слова (воспитатель произносит –двух, трёхсложные слова )
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ДЕТЬМИ
1. Игра «Раздели слова на слоги » .
Попробуйте сами сначала шепотом, а затем вслух произнести по слогам слова- названия предметов , которые я вам покажу на рисунках.
2. Физкультминутка «Слоговички- попрыгунчики »
Я называю слова , а вы должны, проговаривая слова по слогам , столько же раз прыгнуть.
3. Моделирование слогового состава слов .
Когда мы графически записывали предложение, то каждое слово обозначали чёрточкой. Чтобы показать, сколько в словах слогов , можно изобразить прямоугольники, разделённые на столько частей, сколько слогов в слове .
(Воспитатель отмечает самых внимательных детей.)
4. Игра «Считалка»
Вы, дети, всегда говорите предложениями, слова в предложениях произносите слитно. Но иногда, в игре, вы произносите слова по слогам . Например, когда проговариваете считалки. Сейчас станьте в круг и послушайте, как я буду по слогам произносить считалку.
Че – ре – па – ха хвост под –жа –ла
И за зай – цем по –бе – жа – ла.
О –ка – за – лась впе – ре – ди
Кто не ве-рит вы- хо -ди!
Воспитатель предлагает детям припомнить другие известные им считалки и произнести их по слогам . Воспитатель предлагает выбрать нужный слоговой ритм для считалки , чтобы каждое слово делилось на слоги .
6 .ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
М е д в е ж о н о к помогает.
РАБОТА У ДОСКИ
А сейчас поиграем. Я буду показывать вам картинки, а вы будите им находить домики-схемы.
Посмотрите на картинку. Что вы видите? Назовите. Определим количество слогов .
Чтобы определить количество слогов в слове , есть ещё один способ. Вы располагаете кисть руки чуть ниже подбородка. Деля слово на слоги , вы следите за тем, сколько раз подбородок коснулся вашей руки.
Каким способом вы делили слова на слоги ?
Сколько слогов может быть в слове ?
7. Итог занятия
Что нового вы узнали на занятии ?
Чему научились?
Для чего нужно уметь делить слова на слоги ?
Попробуйте дома разделить на слоги имена родителей , клички животных.
Конспект урока по русскому языку
в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида
на тему « ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ »
Тип урока: закрепление пройденного материала
Цели: Образовательная
Закрепить умения делить слова на слоги
Закрепить знания детей о слоге
Закреплять умения детей дифференцировать слова из одного, двух слогов
Расширять словарный запас
Коррекционная
Работать над коррекцией памяти, внимания, зрительного и слухового анализатора на основе упражнений в запоминании слов
Воспитательная
Воспитывать интерес к предмету, мотивацию к учению
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Психологический настрой на урок. СЛАЙД 1
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности.
- Я думаю, у нас сегодня будет интересный урок, и настроение будет замечательным .
Давайте, проверим, всё ли у вас готово к уроку.
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка.
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
- рапорт дежурного.
II . АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.
Введение в тему
Кто скажет, из чего состоит наша речь? (из предложений)
Из чего состоят предложения? (из слов)
На что делятся слова? (на слоги)
Тема сегодняшнего урока « Деление слов на ……..» на доске геометрические фигуры. (У детей на парте геометрические фигуры из картона с буквами (с, л, о, г, и.)
Вам надо соотнести свои фигуры с нарисованными. И вы сможете узнать тему нашего урока. (Дети складывают из фигур слово и на доске появляется надпись «СЛОГИ»).
Кто назовет тему урока? (Деление слов на слоги.)
К нам пришла на урок собачка. Какую кличку можно дать собачке? (Жучка)
Сколько гласных в этом слове?
Сколько частей в этом слове?
Запомни: Части, на которые делятся слова при произнесении, называются Слогами.
Сколько гласных?
Сколько гласных в каждом слоге?
Запомни: В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
В слове Жучка 2 гласные, значит 2 слога. 1 гласный, значит ……
Игра «Самый внимательный»
- А теперь проверим, кто из вас самый внимательный. Я буду называть вам слова и слоги, а вы хлопните в ладоши только тогда, когда услышите слог.
Словарь: Груша, си, тыква, виноград, стру, перец, огурец, ор, ец, помидор, жи, капуста, яблоко, боч, апельсин, уст, кабачок, ик, очк, горох, ла, ста, капуста.
Скажите, а чем отличаются слоги от слов? ( У слова есть значение, смысл, а у слога его нет.)
3. Пальчиковая гимнастика
У нас урок русского языка, давайте вспомним, как нужно правильно сидеть и держать ручку.
Для того, чтобы мы с вами красиво писали, подготовим наши пальчики к письму.
Засолим капусту на зиму!
Мы капусту рубим – рубим,
Мы капусту трём - трём.
Мы капусту солим – солим,
Мы капусту жмём – жмём!
(Выполняют движения руками в соответствии со словами)
Открываем тетради, записываем число и классная работа.
4. Минутка чистописания.
Как воет волк? УУУУУУУ
Как плачет малыш? УА-УА-УА
Как перекрикиваются дети в лесу? АУ_АУ_АУ_
Как кукует кукушка? КУ_КУ_КУ
Какой мы звук слышим во всех этих словах? Произнесите этот звук четко. Спойте его хором.
Когда мы произносим звук (У), воздух свободно выходит изо рта. Ему не мешают ни губы, ни зубы, ни язык.
Звук (У)-какой? (гласный). Звук(у) на письме обозначается какой буквой (У).
Ребята, а кто догадался какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Давайте вспомним, как она пишется:
Ставим ручку чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем руку вверх, касаемся линии, делаем закругление, ведем руку вниз до середины рабочей строки, делаем закругление, ведем руку к верхней линии и пишем длинную наклонную прямую с закруглением внизу.
5. Письмо по памяти.
Давайте проверим написанное предложение. (Дети самостоятельно сверяют написанное с образцом)
I II . ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА ПО ТЕМЕ.
1. Работа на доске и в тетради.
Продолжаем работу в тетрадях.
Откройте учебники на странице 62.
Кого видим на рисунке к упражнению 6?
Это насекомые. (Перечисляют всех насекомых)
Беседа о бережном отношении к насекомым.
- Кто из вас отдыхал на природе?
- Каких насекомых вы там видели?
- Можно ли убивать их? (- Насекомых убивать нельзя)
- Почему? (- Приносят пользу, ими питаются птицы. Многие из них очень красивые. Ими нужно любоваться)
(Выполняют задание: списывают слоги, дополняя их до слова, подчёркивают гласные, проговаривают правило.)
Во время выполнения упражнения выполняется физминутка для глаз
Физминутка.
Я называю слова- имена, а вы отхлопываете количество его слогов и делаете наклоны. Влево и вправо.
Слово, состоящее из одного слога отхлопываем и стоим ровно.
Имена: Максим, Саша, Сережа, Эля, Андрей, Серёжа.
На физминутке мы закрепили знания, о том, как определять слоги в словах.)
Игра «Подбери слоги». СЛАЙД 16
Вам нужно соединить слоги из первого столбика со слогами второго столбика так, чтобы получились слова.
Какие слова получились?
Сколько слогов в каждом слове? Почему?
IV . Домашнее задание
Стр. 62 упр. 7(Объяснение домашнего задания.)
-Угадать названия животных по первому слогу. Записать по слогам. Выделить гласные. Угадывают названия животных по первому слогу.
V
. ИТОГ УРОКА.
Чему учились на уроке?
- Что нового узнали на уроке?
Собачка Жучка хвалит вас за хорошую работу. Вы молодцы! Всем спасибо!
(Оценивание учащихся)
СЛАЙД 17
